《洛陽晚報》2013年1月8日D08版 教育周刊·新家教  教育大講堂之第二十講

主講人

宋廣偉 市雙語實驗學校校長、教育學博士

 

      很多家長都有這樣的體會：孩子越是長大，家長的困惑就越是多。原因出在哪里？宋廣偉告訴諸位家長，原因在于家長沒有及早理順親子關系，隨著孩子年齡的增長，問題逐漸爆發(fā)于初中或高中階段。

      理順親子關系的黃金時期在孩子的小學階段。如何理順，宋廣偉向家長介紹了具體方法。

 

      方法一 少說多聽是上策

 

      家長可以想象一下，在你的不遠處，有兩個人，一個人不顧對方的感受，自顧自地眉飛色舞、夸夸其談；另一個人則面帶微笑，目光專注，認真傾聽，您覺得哪一個人更有內涵，值得欣賞？如果進行角色轉換的話，您是愿意當口若懸河者？還是愿意當微笑傾聽者？

      很多時候，我們的家長扮演的都是那個滔滔不絕者，家長總是以高高在上的姿態(tài)，對孩子喋喋不休，要求孩子按照家長的意愿去做事情，常常忽略孩子內心的感受，很少能蹲下身來，認真聽聽孩子的真實想法。

      當孩子遇到困難，或者犯錯誤時，傾訴對他們來說是非常重要的。家長的聽，會拉近孩子和家長的關系，使孩子更加信賴父母；家長過多地說，則會使孩子厭煩，甚至關閉渴望與家長交流的心門。由此看來，家長的聽比說更重要。

      當然，家長也不能只聽不說，適當?shù)幕貞烷_導是必要的，但切忌嘮叨或只說不聽。

 

      方法二 深入了解找問題

 

      良好的親子關系應當建立在了解的基礎上，了解孩子是理解孩子的基礎，而理解是拉近家長與孩子關系的重要一環(huán)。家長需要做到以下幾點：

   了解學校。了解學校的教育理念、辦學特色。了解學校，就是了解孩子的生活環(huán)境。

      了解老師。孩子在學校不僅要學習文化知識，更要學習如何解決問題和怎樣做人。他們會遇到不同的老師，每個老師都有自己的性格特點和行為習慣，家長要幫助孩子學會適應不同的老師。

    常有學生因不喜歡老師而影響成績，從而影響到親子關系。家長幫助孩子處理好與老師關系的過程，也是一個培養(yǎng)孩子處理人際關系能力的過程，孩子處理人際關系的能力增強了，自然而然處理與父母關系的能力也就增強了。

    了解孩子。了解孩子在學?？觳豢鞓罚私夂⒆訉蠋煵贾米鳂I(yè)的評價。比如，市雙語實驗學校每學期都要進行學生快樂指數(shù)的調查和作業(yè)量的調查，調查顯示，成績不理想的學生快樂指數(shù)不高，而這些學生往往也是認為作業(yè)量較大的學生。如果家長了解到孩子屬于這個群體的話，應該立即找老師溝通，想辦法、找原因、找對策，讓孩子寫作業(yè)不再拖拉，讓孩子快樂起來。如果問題不解決，到了中學階段，孩子出現(xiàn)的問題就會更多。

    當然，成績好的孩子也不是沒有問題，這類孩子有很強的優(yōu)越感，抗挫折能力弱、遇到困難手忙腳亂。這類孩子的家長，應對孩子進行適當?shù)目勾煊柧殹７駝t，孩子長大后，遇到挫折可能出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生心理問題。

    孩子上小學時，心理問題極少出現(xiàn)，或者不突出，但并不代表他們沒有心理問題。孩子的性格特點和心理特點是受家長影響的，家長在孩子面前總是展現(xiàn)積極樂觀的一面，孩子自然也會習慣于積極樂觀地面對自己的學習和生活。如果家長總是表現(xiàn)出不自信、焦慮的一面，孩子也會受其影響表現(xiàn)得懦弱、膽怯。因此，家長要善于在孩子面前表現(xiàn)出積極向上的一面。

 

      方法三 尊重其興趣 支持其愛好

 

    家長與孩子要平等相待，不要總以強勢壓制孩子。家長喜歡的，孩子不一定喜歡。宋廣偉說，他的孩子從小身體較瘦弱，他想通過運動的方式使孩子強壯起來，就提議給孩子報個舞蹈班。但孩子聽后很不樂意，并表明自己不喜歡舞蹈，于是宋廣偉放棄了這個想法。

    沒過多久，孩子突然提出想學鋼琴，宋廣偉有些猶豫，認為孩子不太適合學鋼琴，但是考慮到應該尊重孩子的選擇，就答應了。

    孩子在彈琴的過程中享受到了音樂帶來的快樂，在生活上樂觀、熱情，在學習上勤奮、進取，同時也愛上了運動，達到了父親最初想要的效果。

    很多時候，“曲線救國”不是不可取的，孩子內心快樂了，很多事情他們是愿意去嘗試的。

 

      方法四 揚善于人前 規(guī)過于人后

 

      沒有不犯錯誤的孩子，孩子犯了錯，決不能姑息遷就，但有的家長總是習慣在公眾場合批評孩子，這不僅不利于幫助孩子改正錯誤，而且打擊了孩子的自尊心，讓孩子變得不自信。要知道，自信是孩子成長過程中的必需品，沒有自信的孩子，哪能自立自強？

    “揚善于公堂，規(guī)過于密室。”這是古人育子秘訣，現(xiàn)在的父母不妨學學古人育子的秘訣。

 

    方法五 滿足孩子被認可的需求

 

      我們傳統(tǒng)的評價方式是寫實性評價，即據(jù)實對孩子做出的評價，雖客觀具體但不一定有利于孩子的發(fā)展。如家長常對孩子說：“你又錯了”“你總是很馬虎”“你總是很貪玩” ……這類家教忌語，只會帶來負面的作用，無法幫助孩子進步。

      發(fā)展性評價是從有利于孩子發(fā)展的角度對孩子做出的評價，有利于孩子的成長，也容易被孩子接受，可以改善親子關系。

      有這樣一個事例：一名5年級轉校生的家長很無奈地跟宋廣偉說：“我的孩子非常聽話、懂事，哪都挺好，但就是不愛學習?！焙⒆尤胄：?，的確如那位家長描述的，很難進入學習狀態(tài)。老師觀察發(fā)現(xiàn)，這個孩子很熱情，喜歡幫助老師、幫助同學。期末時，老師就為他量身打造了一個獎項——“熱愛集體小明星”獎，拿到獎狀后，這個孩子激動不已，上了5年小學，這是他第一次得獎。家長把他的獎狀貼在了家里最顯眼的地方。

    新學期開學，老師們發(fā)現(xiàn)，這個孩子愛學習了，家長說孩子每天放學回家，最先做的事就是寫作業(yè)，家長不再吵孩子，親子關系也得到改善。

    從這個事例中，我們看到了發(fā)展性評價對孩子的激勵作用，這比父母的批評、老師的說教效果好得多。

    快期末考試了，希望家長們拿到孩子的試卷后，不要一開口就是：“怎么搞的？這道題多容易，你怎么做錯了？”

    我們希望家長拿到試卷后，先看孩子做對的題，找一道孩子作對的難題夸夸孩子：“寶貝，這道題這么難你都做對了，可是，那道容易題你反而做錯了，是什么原因呢？”

    同樣是糾錯，后一種方式會讓孩子更容易接受。因為，不光是成年人的內心深處渴望被認可，孩子也一樣。

 

（文 楊寒冰）