當(dāng)然，成績好的孩子也不是沒有問題，這類孩子有很強(qiáng)的優(yōu)越感，抗挫折能力弱、遇到困難手忙腳亂。這類孩子的家長，應(yīng)對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煊?xùn)練。否則，孩子長大后，遇到挫折可能出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生心理問題。

       孩子上小學(xué)時，心理問題極少出現(xiàn)，或者不突出，但并不代表他們沒有心理問題。孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)是受家長影響的，家長在孩子面前總是展現(xiàn)積極樂觀的一面，孩子自然也會習(xí)慣于積極樂觀地面對自己的學(xué)習(xí)和生活。如果家長總是表現(xiàn)出不自信、焦慮的一面，孩子也會受其影響表現(xiàn)得懦弱、膽怯。因此，家長要善于在孩子面前表現(xiàn)出積極向上的一面。

       方法三 尊重其興趣 支持其愛好

       家長與孩子要平等相待，不要總以強(qiáng)勢壓制孩子。家長喜歡的，孩子不一定喜歡。宋廣偉說，他的孩子從小身體較瘦弱，他想通過運(yùn)動的方式使孩子強(qiáng)壯起來，就提議給孩子報(bào)個舞蹈班。但孩子聽后很不樂意，并表明自己不喜歡舞蹈，于是宋廣偉放棄了這個想法。

       沒過多久，孩子突然提出想學(xué)鋼琴，宋廣偉有些猶豫，認(rèn)為孩子不太適合學(xué)鋼琴，但是考慮到應(yīng)該尊重孩子的選擇，就答應(yīng)了。

       孩子在彈琴的過程中享受到了音樂帶來的快樂，在生活上樂觀、熱情，在學(xué)習(xí)上勤奮、進(jìn)取，同時也愛上了運(yùn)動，達(dá)到了父親最初想要的效果。

       很多時候，“曲線救國”不是不可取的，孩子內(nèi)心快樂了，很多事情他們是愿意去嘗試的。

       方法四 揚(yáng)善于人前 規(guī)過于人后

       沒有不犯錯誤的孩子，孩子犯了錯，決不能姑息遷就，但有的家長總是習(xí)慣在公眾場合批評孩子，這不僅不利于幫助孩子改正錯誤，而且打擊了孩子的自尊心，讓孩子變得不自信。要知道，自信是孩子成長過程中的必需品，沒有自信的孩子，哪能自立自強(qiáng)？

       “揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于密室?！边@是古人育子秘訣，現(xiàn)在的父母不妨學(xué)學(xué)古人育子的秘訣。

       方法五 滿足孩子被認(rèn)可的需求

       我們傳統(tǒng)的評價(jià)方式是寫實(shí)性評價(jià)，即據(jù)實(shí)對孩子做出的評價(jià)，雖客觀具體但不一定有利于孩子的發(fā)展。如家長常對孩子說：“你又錯了”“你總是很馬虎”“你總是很貪玩” ……這類家教忌語，只會帶來負(fù)面的作用，無法幫助孩子進(jìn)步。

       發(fā)展性評價(jià)是從有利于孩子發(fā)展的角度對孩子做出的評價(jià)，有利于孩子的成長，也容易被孩子接受，可以改善親子關(guān)系。

       有這樣一個事例：一名5年級轉(zhuǎn)校生的家長很無奈地跟宋廣偉說：“我的孩子非常聽話、懂事，哪都挺好，但就是不愛學(xué)習(xí)?！焙⒆尤胄：?，的確如那位家長描述的，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師觀察發(fā)現(xiàn)，這個孩子很熱情，喜歡幫助老師、幫助同學(xué)。期末時，老師就為他量身打造了一個獎項(xiàng)——“熱愛集體小明星”獎，拿到獎狀后，這個孩子激動不已，上了5年小學(xué)，這是他第一次得獎。家長把他的獎狀貼在了家里最顯眼的地方。

       新學(xué)期開學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)，這個孩子愛學(xué)習(xí)了，家長說孩子每天放學(xué)回家，最先做的事就是寫作業(yè)，家長不再吵孩子，親子關(guān)系也得到改善。

       從這個事例中，我們看到了發(fā)展性評價(jià)對孩子的激勵作用，這比父母的批評、老師的說教效果好得多。