當(dāng)然，成績(jī)好的孩子也不是沒(méi)有問(wèn)題，這類孩子有很強(qiáng)的優(yōu)越感，抗挫折能力弱、遇到困難手忙腳亂。這類孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煊?xùn)練。否則，孩子長(zhǎng)大后，遇到挫折可能出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生心理問(wèn)題。

       孩子上小學(xué)時(shí)，心理問(wèn)題極少出現(xiàn)，或者不突出，但并不代表他們沒(méi)有心理問(wèn)題。孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)是受家長(zhǎng)影響的，家長(zhǎng)在孩子面前總是展現(xiàn)積極樂(lè)觀的一面，孩子自然也會(huì)習(xí)慣于積極樂(lè)觀地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。如果家長(zhǎng)總是表現(xiàn)出不自信、焦慮的一面，孩子也會(huì)受其影響表現(xiàn)得懦弱、膽怯。因此，家長(zhǎng)要善于在孩子面前表現(xiàn)出積極向上的一面。

       方法三 尊重其興趣 支持其愛(ài)好

       家長(zhǎng)與孩子要平等相待，不要總以強(qiáng)勢(shì)壓制孩子。家長(zhǎng)喜歡的，孩子不一定喜歡。宋廣偉說(shuō)，他的孩子從小身體較瘦弱，他想通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式使孩子強(qiáng)壯起來(lái)，就提議給孩子報(bào)個(gè)舞蹈班。但孩子聽(tīng)后很不樂(lè)意，并表明自己不喜歡舞蹈，于是宋廣偉放棄了這個(gè)想法。

       沒(méi)過(guò)多久，孩子突然提出想學(xué)鋼琴，宋廣偉有些猶豫，認(rèn)為孩子不太適合學(xué)鋼琴，但是考慮到應(yīng)該尊重孩子的選擇，就答應(yīng)了。

       孩子在彈琴的過(guò)程中享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，在生活上樂(lè)觀、熱情，在學(xué)習(xí)上勤奮、進(jìn)取，同時(shí)也愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了父親最初想要的效果。

       很多時(shí)候，“曲線救國(guó)”不是不可取的，孩子內(nèi)心快樂(lè)了，很多事情他們是愿意去嘗試的。

       方法四 揚(yáng)善于人前 規(guī)過(guò)于人后

       沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，孩子犯了錯(cuò)，決不能姑息遷就，但有的家長(zhǎng)總是習(xí)慣在公眾場(chǎng)合批評(píng)孩子，這不僅不利于幫助孩子改正錯(cuò)誤，而且打擊了孩子的自尊心，讓孩子變得不自信。要知道，自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品，沒(méi)有自信的孩子，哪能自立自強(qiáng)？

       “揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于密室。”這是古人育子秘訣，現(xiàn)在的父母不妨學(xué)學(xué)古人育子的秘訣。

       方法五 滿足孩子被認(rèn)可的需求

       我們傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)，即據(jù)實(shí)對(duì)孩子做出的評(píng)價(jià)，雖客觀具體但不一定有利于孩子的發(fā)展。如家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你又錯(cuò)了”“你總是很馬虎”“你總是很貪玩” ……這類家教忌語(yǔ)，只會(huì)帶來(lái)負(fù)面的作用，無(wú)法幫助孩子進(jìn)步。

       發(fā)展性評(píng)價(jià)是從有利于孩子發(fā)展的角度對(duì)孩子做出的評(píng)價(jià)，有利于孩子的成長(zhǎng)，也容易被孩子接受，可以改善親子關(guān)系。

       有這樣一個(gè)事例：一名5年級(jí)轉(zhuǎn)校生的家長(zhǎng)很無(wú)奈地跟宋廣偉說(shuō)：“我的孩子非常聽(tīng)話、懂事，哪都挺好，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。”孩子入校后，的確如那位家長(zhǎng)描述的，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子很熱情，喜歡幫助老師、幫助同學(xué)。期末時(shí)，老師就為他量身打造了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——“熱愛(ài)集體小明星”獎(jiǎng)，拿到獎(jiǎng)狀后，這個(gè)孩子激動(dòng)不已，上了5年小學(xué)，這是他第一次得獎(jiǎng)。家長(zhǎng)把他的獎(jiǎng)狀貼在了家里最顯眼的地方。

       新學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)說(shuō)孩子每天放學(xué)回家，最先做的事就是寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)不再吵孩子，親子關(guān)系也得到改善。

       從這個(gè)事例中，我們看到了發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)孩子的激勵(lì)作用，這比父母的批評(píng)、老師的說(shuō)教效果好得多。